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- © Giocabilità 2017
Il gioco è vitale per i bambini con disabilità come lo è per qualunque bambino. Tuttavia, in molti casi giocare può rivelarsi difficile o addirittura impossibile per via di limitazioni funzionali oppure per la scarsa accessibilità degli ambienti di gioco e dei giocattoli disponibili. Il mondo dei bambini con disabilità non deve essere fatto solo di esercizi riabilitativi ed educativi. Tutti i bambini hanno il diritto di giocare e di divertirsi, costruendo (attraverso il gioco) il proprio sviluppo.
E' una rete multidisciplinare di ricercatori e professionisti appartenenti ai più svariati settori - terapia occupazionale, pedagogia, scienze sociali, design, fisioterapia, robotica, informatica -, creata per studiare e sostenere il gioco dei bambini con disabilità [1]: www.ludi-network.eu
L'obiettivo di LUDI è far comprendere l'importanza del gioco per il piacere di giocare e quanto il gioco sia fondamentale in tutti i bambini ed in particolare nei bambini con disabilità.
Il progetto LUDI è finanziato da una COST Action: un programma europeo per il finanziamento del coordinamento delle ricerche. Ovvero, il COST Action non finanzia la ricerca in se ma copre le spese di coordinamento, cooperazione e diffusione della conoscenza scientifica.
La LUDI network ha organizzato due training schools: la prima ad Aprile 2017 e la seconda a Gennaio 2018. Le training schools di LUDI hanno l'obbiettivo di formare i partecipanti che hanno un interesse nei principali argomenti trattati da LUDI: il gioco, bambini con disabilità, barriere sociali, gioco per il piacere di giocare, giochi e tecnologia, inclusione.
Iniziamo dando alcune definizioni, così da avere un linguaggio condiviso per poter discutere. LUDI adotta la distinzione fra "gioco" e "attività ludiformi", ponendo dunque l’attenzione sul tema del "gioco per il piacere del gioco" nei bambini con disabilità [2].
Il gioco è un insieme di attività volontarie e intrinsecamente motivate, normalmente associate con il piacere e il divertimento (Garvey, 1990).
Tutte le attività effettuate in contesti ludici e con oggetti ludici (giochi, giocattoli, ...) con un obiettivo estrinseco (es. educazione, riabilitazione) sono definite attività ludiformi (play-like activities).
In letteratura sono presenti numerose classificazioni delle tipologie di gioco. LUDI ha definito una nuova classificazione che possa servire da base comune per chi lavora nel campo del gioco dei bambini con disabilità [2] . La classificazione di LUDI ha i seguenti scopi:
Azioni o sperimentazioni del corpo. Sperimentazione visuale e tattile di oggetti
Utilizzo di oggetti in modo simbolico come se fossero qualcosa d'altro. Attività di far finta di
Raccogliere, combinare, arrangiare e incastrare più elementi per formarne uno e raggiungere un obiettivo specifico
Giochi con codici e regole accettate e seguite dai giocatori
Il bambino gioca da solo indipendentemente anche se circondato da altri bambini
Bambini giocano in modo indipendente alla stessa attività nello stesso momento e nello stesso posto
Il bambino è concentrato in una attività ma condivide, presta, rispetta turni delle attività di altri bambini
I bambini possono organizzare il gioco e/o l'attività in modo cooperativo con un obiettivo comune e sono in grado di differenziare e assegnare ruoli
Ragionare in termini di tipologie di gioco è fondamentale non solo per aspetti terapeutici o di ricerca, ma anche per il design di giochi accessibili: si devono avere ben chiare le tipologie di gioco per creare attività di livello diverso in base alle abilità del bambino.
Nel prossimo post parleremo di ICF-CY (International Classification of Functioning, Disability and Health - Child and Youth) e sistemi di classificazione dei giocattoli.
La inviamo circa una volta al mese e di solito contiene novità (giochi, progetti, iniziative) o estratti di articoli dal nostro blog.
I campi contrassegnati con asterisco sono obbligatoriMi interessa Giocabilità in quanto: